去年，西南交通大学外语学院年仅２２岁的学生单亮因为过度疲劳而导致免疫力急剧下降，不幸撒手人寰的事件震动了大学校园。一个花季少年不幸突然离开我们，在社会上产生了极大影响，也带给人们一连串深刻的思考。“过劳死”——这个陌生的医学名词开始被人们关注。

在上世纪六七十年代日本学者提出了“过劳死”的理论，将过劳死定义为由于长期慢性疲劳而诱发的猝死。

在惊叹单亮之死之余，一个长期以来一直萦绕在心头的问题又浮现在眼前，我们不得不理性地去思索和审视这样一个不容忽视的现象——“过劳现象”正日益在校园中蔓延，深受其害的不仅仅是学生，在许多中小学教师身上“过劳”现象也正在逐渐加剧！“过劳死”这个幽灵时刻在威胁着教师。

据了解，长期以来由于诸多原因，目前西宁乃至全青海省的中小学普遍存在大校大班现象；一所普通学校的在校学生人数严重超员的现象已是司空见惯，学校和班级都在“超负荷”运转！这不仅影响了教学质量，更直接影响着学校教师的身心健康。

在西宁市的一所重点中学里，笔者了解到：这所学校高二年级共有８个教学班，每一个班的学生人数都在７０人以上。按照学校的实际情况和教学计划，一个语文教师要承担２个班，也就是将近１５０个学生的语文教学任务。按照教学大纲的要求，高二年级学生每周的语文课是５课时；同时，每个学生每学期要完成１４篇作文，也就是说，语文教师除了要按时完成语文课本及基础知识的教学任务外，还要批改将近２０００篇学生作文。这样算下来，一个语文教师在一个学期将近１５０天的工作时间里，所要完成的工作量大得叫人吃惊！如果再加上班主任工作，每周４节晚自习，超周备课……工作总量让人瞠目结舌。

其他学校，其他课目的情况也大致如此。特别是在语文、数学等被称之为“主课”的任课教师身上表现得尤其明显。而几乎所有的教师都有一个共同的感受：工作太累！真是太累了！

可想而知，这样的处境对教师的身心健康意味着什么。难怪有教师自嘲——我们脸上洋溢的是苦苦菜的颜色！

长期以来，传统的观念束缚下，我省教学改革的步伐进展缓慢；教学硬件设施严重滞后，使得教学工作一直徘徊在一种怪圈之中——一方面应试教育仍然在大行其道，素质教育举步维艰，学生考试成绩的高下，正在成为衡量教师工作成绩的晴雨表；另一方面减轻学生负担的呼声越来越高，而陈旧的教学模式却很难与此相适应。一些表面看起来很有效的改革之举，其实就象撒谎一样，只是把目前的沉重移动成为了日后的沉重而已，这一切导致的直接后果便是教师的精神压力越来越大，身心疲惫，直至心力憔悴。

面对着这样的尴尬局面，社会却显得无能为力。一个担任了多年的中学校长无奈地说：看着我们的教师如此辛劳，我们也心疼啊！但又有什么办法呢？

虽然原因是多方面的，但严峻的现实不容再回避了。

幸运的是，社会各界和许多专家学者对此已经表现出了关注的姿态，有专家从合理利用和有效搭配教师资源的角度出发，提出了许多的建设性意见和建议。有专家指出——既然我们的中学数学课可以分为代数和几何；为什么中学语文课就不能分成基础知识和作文呢？如果真的能这样做，那不仅对中小学语文教学是一次革命性的变革，也必将为中小学语文教学质量的全面提高产生积极的影响。但这也不是一把万能的钥匙，教育负担已过重远不是一句话两句话所能说清的。

面对着一张张疲惫不堪的面容，在赞美这些被誉为太阳底下最崇高的职业者的同时，隐隐作痛的心不禁在问——燃烧了自己点亮了学生的辛勤园丁们，人文关怀的雨露何时能够浸润他们？